我
們的師資培育著重在教育的方法學，大體上晚近師培下的新進教師接受的是較為活化的教育方法，譬如課程設計學從過去的學科中心、教師中心，轉向為學生中心，
教師在設計教案時，也要參酌教育心理學家的建議，完整地端詳什麼樣的教學法才最有可能達成教學目的，走進這些新進教師的班上，台上講課、台下打嗑的光景逐
漸被活潑的互動教學取代；評量方式也不再只有大量的考卷，增加了製作影片、上台報告、專題研究等等的多元途徑。然而，這些都是教育學者的願景中美好的教育
圖像，教育學者無法干涉的是學科的內容，當這些可說是民主化（教師權威逝去）、自由化（學生思想多元）下產生的教育方法學，碰到了還停留在上個世紀的學科
內容時，教學方法再活，教學內容並無法與時俱進也是白搭。....[詳全文]
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